Мысли про edtech #6: Education-Moment-Fit

👨‍🏫 Библиотеку курсов Digital Dolina я купил пару лет назад, но начал изучать вдумчиво только сейчас — когда делаю свой продукт.

📚 Про методологию Customer Development я знал из десятка акселерационных программ и книг, но полноценно прохожу алгоритм только сейчас — когда делаю свой продукт.

Это я на личном опыте делаю очевидный вывод:

<b>Мотивация к обучению прямо зависит от наличия потребности в нём — той самой «боли», которую обучение должно помочь решить</b>

Если принять это за данность, многие вещи становятся понятнее:

◽️ Почему «классные» книги не всегда кажутся таковыми: нет запроса, на которые они отвечают. ◽️ Почему люди саботируют принудительное обучение: нет внутренней мотивации — только внешняя. ◽️ Почему геймификация и сторителлинг вторичны по отношению к потребности в знаниях: они подменяют интерес к изучению темы интересом к механике или сюжету. ◽️ Почему для мотивации к обучению нужно работать с потребностью, а не с контентом или формой: потому что мотивированные люди прогрызают гранит наук и сквозь «скучные» учебники, и сквозь видео, снятые на тостер.

То есть:

<b>Личная мотивация к обучению должна встретить хорошую форму этого обучения на середине пути</b>

💁🏻‍♂️ Иначе получится, что красивая обёртка заливает воду в глотку метафорическому ослу у водопоя, когда тот не хочет пить.

При этом вода в любом случае должна быть чистой, а обёртка — соответствовать ожиданиям и привычкам.

P.S. Это актуально для обучения взрослых; у детей в школах и у студентов в вузах пока чаще встречается принуждение.

〰️〰️〰️

🤔 — это выходит за рамки учебного контента 😐 — у меня в практике было по-другому 🗿 — рисованные комиксы работают