Каковы сложности  бывшего академика при работе в реальном секторе?

Как адаптироваться к требованиям реального бизнеса?

Сколько докторов наук необходимо, чтобы построить одно здание?

Сергей Иванович – главный инженер генподрядной строительной компании – был сильно раздосадован.

Только что на совещании с собственником по итогам работ по реализации проекта по строительству жилого здания – его руководство командой было признано неудовлетворительным.

“Что за глупые требования!”  - в сердцах восклицал Сергей, горячо обсуждая с подчиненными результаты в курилке.

“У меня ведь степень кандидата Технических наук, и все делалось с присущим научным подходом, а он все про сроки да про то, что ресурсов мало ! Как он смеет так со мной!“

Не раз увиденная мной в ходе работы в индустрии строительства неудача профессионалов –  прежде имевших за плечами лишь опыт научной и преподавательской работы в структуре образовательных учреждений среднего специального или высшего образования – перешедших в реальный сектор, заставила задуматься о принципиальной разнице в подходах и образе мышления ученых мужей и потребностях реального бизнеса.

Ведь на первый взгляд академический опыт лишь развивает и, наоборот, должен помочь экс-ученому в прикладной работе в реальном секторе экономики.

Практика зачастую показывает обратные кейсы – увольнения с руководящих постов - менеджера проекта и главного инженера, не справившихся со своими обязанностями профессионалов.

Обсудим принципиальную разницу мышления и базовых ценностей:

· академического сотрудника,  занятого работой в научной сфере - со стажем от 3-5 лет,

·  эксперта практика, занятого в найме индустрий реального сектора экономики.

А также отметим противоречия, затрудняющие адаптацию при переходе из академической среды к требованиям реального сектора.

При анализе уберем в сторону имеющиеся исключения успешного совмещения двух карьер в академической и производственной среде одновременно – например, преподаватель в ВУЗе и работа в компании, оказывающей услуги строительного аудита – это скорее ошибка выжившего, а не общий тренд. Да и опрошенный мной “многостаночники” часто жаловались на неспособность совмещать две ипостаси – ведь так или иначе где то приходится недорабатывать ввиду нехватки сил и времени.

А также не рассматриваем вариант перехода в реальный сектор младовыпускников – сразу после непродолжительной работы на кафедре родного ВУЗа.

Сложности перехода

Одним из достоинств научных сотрудников - сформировавшихся за долгие годы обучения на программах высшего профессионального образования и работы на кафедрах университетов - является развитый технический навык исследования, включающий в себя

владение приемами по добыче и анализу данных построению и проверке научных гипотез знакомство с общей корпоративной культурой научного мира.

Отмечу, что при необходимости дальнейшей работы в индустрии строительства - включая структуры Генподрядной компании или офиса Технического заказчика, пост-академиками не учитываются требования реального бизнеса:

• приоритет создания “добавленной стоимости” над  научным любопытством и поиском истины.

Бывает очень интересно поисследовать какой-либо процесс или “поиграться” в изменение значения функции при различных сочетаниях исходных параметров – например специалистами по эконометрике – но реальный бизнес это мало интересует без экономической компоненты – коммерческой выгоды.

• отказ от научно-исследовательской работы в большинстве компаний реального сектора.

Ведь бизнес целью Подрядных компаний, производящих комплекс строительно-монтажных работ – является максимизация прибыли собственников.

На макроуровне - фокус собственников в принципе находится вне идей развития фундаментальной или прикладной науки.

В т.ч. отсутствует задача разработки принципиально новой технологии производства, разработки инновационного материала – например, сухих смесей с повышенныкми техническими характеристиками - и пр.

Точнее сказать, задача оптимизации бизнес-процессов и внедрения прорывных технологий присутствует, но бизнес ...

Продолжение - в комментариях.