Мысли про EdTech #7: учителя поневоле

Плотно столкнулся с тренерами неоцифрованных профессий и наглядно прочувствовал эмпирически очевидную вещь:

Эксперт владеет темой обучения, но не научен объяснять. Обучатор научен объяснять, но не владеет темой обучения.

🙄 Абсолютно «капитанский» тезис, который все понимают в теории, но не все встречают на практике.

Точнее, встречают в популярном изложении: историях о том, «Как продюсер с методистами упаковали эксперта и сделали запуск на  🍋🍋🍋»

💁🏻‍♂️ А что, если кроличья нора — глубже?

В корпоративном обучении обычно нет продюсеров, методистов и контент-редакторов.

🌚 Там есть люди, которые годами погружались в тему, и которых фактически вынудили обучать этому других — без опыта, без навыков, без насмотренности. Параллельно с основной работой. На неадекватной ИТ-инфраструктуре. Без поддержки.

Крупные «оцифрованные» компании могут привлечь команду или собрать отдел, чтобы перерабатывать материал. Но остаются десятки и сотни «неоцифрованных» компаний, где этого нет.

🎓 В итоге опытные профессионалы вынуждены делать непрофильную для себя работу, которая, вообще-то, требует знаний и опыта или хотя бы склонности к обучению. Речь даже не про тексты или видеолекции — про тренинги, вебинары, мастер-классы и другие ни разу не простые форматы.

Результат варьируется от «удивительно, что не так уж плохо» до «господь, жги — тут не спасти».

Не они такие — жизнь такая. И что с этим делать, отнюдь не понятно.

Вопросы для рефлексии:

1️⃣ А что, если базовая андрагогика — это тоже «мягкий навык» специалистов и руководителей?

2️⃣ А что, если в любые команды надо включать людей со склонностью к обучению других?

Пишите ваши версии в комментариях.