Отрасль делового образования развивается, даже несмотря на снижение интереса к ней, в том числе из-за десятков «коучеров», предлагающих научиться заработать миллионы, купив их вебинар за 1995 руб.

Стремительное развитие науки и технологий привели к возникновению в начале ХIХ века целого научно-практического направления – андрогогики. Ее отец-основатель, Александр Капп, понял, что ребенка и взрослого необходимо обучать совершенно по-разному. Почти 200 лет общая концепция высшего и специального образования основывалась на принципах этого раздела педагогики.

В 2000 году австралийские педагоги Стюарт Хэйс (Stewart Hase) и Крис Кэньоном (Chris Kenyon) в статье «From Andragogy to Heutagogy» («От андрагогики к хьютагогике») заявили о рождении новой концепции обучения взрослых, суть которой в том, что учащийся сам определяет дисциплины, график и даже порядок обучения, исходя из своих потребностей. Сегодня хьютагогика широко используется в вузах, корпоративном образовательном сегменте и системе онлайн-образования.

По сути, это методология мотивации и реализации стремления человека к саморазвитию, основанная на принципе человекоцентричности, теории «двойной петли обучения» и понятии личностного потенциала. Принципиальное отличие хютагогики от классического образования в том, что в центре всех образовательных процессов находится не преподаватель, не факультет и даже не учебно-образовательное учреждение, а сам человек.

«Самоопределяемое обучение предполагает, что люди способны учиться непрерывно и в режиме реального времени, взаимодействуя с окружающей средой. Они учатся на протяжении всей жизни, и можно подводить их к новым идеям, а не заставлять усваивать чужую мудрость. Тем самым они развивают свою креативность и заново учатся учиться. Хьютагогика исходит из того, что люди учатся тогда, когда они к этому готовы, и это зачастую происходит совершенно случайно и хаотично, перед лицом неопределённости и необходимости» – так определяют хьютагогику ее создатели.

Нужно признать, что «велосипед», на котором выехали Хэйс и Кэньон, изобрели еще древнегреческие философы, чьи ученики постигали истины Бытия в ожесточенных дискусах со своими наставниками.

«Тебе известно, любезный мой Сократ, Глаза – как зеркало души. Но глядя на него, Немногое понять ты сможешь. И мудр лишь тот, Способен кто взглянуть Не на, а в – Зазеркалье...»

Впрочем, некоторые элементы конструкции будущего велосипеда австралийских педагогов были изобретены гораздо позже Анаксагора и Сократа. Один из основоположников гуманистического направления в психологии Карл Р. Роджерс полагал, что любой человек в благоприятствующих условиях будет стремиться к постижению нового, к саморазвитию, то есть к самообразованию, что полностью отвечает принципам А. Мэзлоу и его знаменитой пирамиде потребностей.

Более 26 лет я разрабатываю и веду учебные программы для взрослых. За эти годы сложился сценарий работы с аудиторией, и одной из моих любимых фраз стала «Я хочу, чтобы все услышали и уяснили, что сегодня я никого и ничему учить не буду!». Я всегда был искренне убежден, что настоящий учитель ничему не учит. Он указывает путь. В 1969 году Роджерс в книге «Свобода учиться» привел пять главных тезиса, которые легли в основу хьютагогики. Каково же было мое удивление, когда я прочитал первый из них:

Нельзя напрямую учить другого человека, можно только способствовать его обучению.

XXI век отличается завуалированным возвращением принципов монархизма – личного авторитета и лидерства как главной компетенции руководителя. Если в ХХ веке это слово воспринималось игрушечно или очень узко – «лидер группы «Ласковый май», то сегодня мы сразу представляем сильную, самостоятельную, самодостаточную, волевую личность. Мы ищем, мы растим, мы воспитываем лидеров.

Если вы решились на самообразование, саморазвитие, то это про вас.

Если вы решили организовать систему образования в компании, непременно используйте принципы хьютагогики и помните, что реально эффективна ваша работа будет только с истинными лидерами. А люди апатичные, безынициативные, эмоционально вялые – это не ваша аудитория.