3️⃣ Троечник Представьте: вам тринадцать лет, вы сидите на уроке математики, пишете контрольную. Справились со своим вариантом быстрее остальных, сдали работу и уже думаете, чем заняться

3️⃣ Троечник

Представьте: вам тринадцать лет, вы сидите на уроке математики, пишете контрольную. Справились со своим вариантом быстрее остальных, сдали работу и уже думаете, чем заняться. Но учительница, с улыбкой, предлагает: "Времени еще полно, сделай-ка второй вариант!". Вы беретесь за него, звонок, работа готова.

На следующий день оглашают результаты. За свой вариант вы получаете пятерку, а за дополнительный - четверку. Какая-то глупая ошибка. Учительница невозмутимо ставит обе оценки в журнал. Одноклассники недоумевают: стоило ли так стараться, если в итоге заработал только лишнюю четверку? Вас это тоже раздражает. Учительница лишь пожимает плечами: "Все справедливо. Если бы оба варианта были на пятерку, вы ведь не возражали бы?".

Но вас в тринадцать лет так просто не сломить! На следующей контрольной снова заканчиваете свою часть первыми. Времени мало, но азарт берет верх – беретесь за дополнительный вариант. Однако успеваете решить только три задания из пяти. Результат? В журнале появляются пятерка за основной вариант и тройка за дополнительный. Тут уже хочется плакать. Одноклассники снова в недоумении: зачем вообще стараться, если можно получить тройку просто за попытку? Учительница произносит: "На что написал - то и получил".

Больше в эту игру вы не играете. Итог: у вас - потерянная мотивация, у учителя - деморализованный ученик и класс, который сделал для себя выводы. Великая педагогическая победа.

В управлении проектами происходит то же самое. Лучше качественно выполнить меньше задач, чем перегрузить релиз и получить шквал претензий от заказчика. Когда сроков в обрез, какой вариант предпочтительнее: прослыть медленным или тем, кто делает тяп-ляп? Для менеджера этот вопрос еще острее - важно уметь защищать проект от перегрузки: