Как я строю индивидуальные планы (и почему это не просто "открыли учебник на странице 15")

Все люди разные, у каждого свои особенности и скорость усвоения материала. Поэтому просто сказать: «Сейчас модуль 1, а через месяц будет модуль 2» — не работает. Это не клиенто-ориентированно и не по-человечески.

Вместо этого я беру грамматику и лексику из курса и фокусируюсь на навыках, которые можно из них выжать. Не просто «пройти тему», а получить реальные умения, которые можно применить. И в зависимости от успеваемости план может меняться: сложные темы иногда «мигрируют» из первого этапа во второй, а какие-то вещи возвращаются, чтобы закрепить.

Вот пример: изучаем лексику по теме «Люди» — высокий, низкий, щедрый, упрямый, и т. д. Но мы не просто разок опишем картинку и двинемся дальше. Мы будем применять эти слова снова и снова: к персонажам из книг и фильмов, к коллегам, друзьям. А потом окажется, что та же лексика отлично подходит для описания компаний, продуктов и сервисов! Всё на той же грамматике, те же слова, но уже в новом контексте.

Фишка индивидуальных планов. Я пишу их не для красоты, а чтобы сместить фокус с сухой теории на реальные навыки. Например, вместо «выучить Past Simple» в плане будет: «Рассказать, что я делал вчера, на прошлой неделе, в прошлом году». Это заставляет сразу видеть, как и где применять грамматику, а не просто зубрить правила.

И самое важное: если ученики умеют гибко использовать даже небольшой запас слов и конструкций, они может могут выражать сложные идеи, даже если чего-то не знают. Это и есть компенсаторная компетенция — моя главная цель. Чтобы ученики не боялись говорить, даже если их знания пока далеки от идеала. Важно научится говорить о сложном простыми словами. Пример плана на месяц прикрепляю.