Хочу порассуждать о модели четырех уровней компетентности. 🔴 неосознанная некомпетентность 🟠 осознанная некомпетентность 🟡 осознанная компетентность 🟢 неосознанная компетентность

Недавно на курсе я снова наткнулась на эту модель и задалась вопросом: почему неосознанная компетентность считается высшей ступенью развития? Ну, вроде бы понятно: ты освоил навык так хорошо, что делаешь всё на автомате. Но вот вопрос: если мозг больше не включается по полной, значит ли это, что мы перестаём расти?

Что меня смущает в этом уровне: • когда мы действуем на автомате, возрастает риск когнитивных искажений, особенно в общении или при принятии решений • творческие задачи требуют гибкости, а автоматизм может мешать видеть новые подходы • с опытом становится сложнее объяснить, почему ты делаешь именно так. Например: тебя спрашивают: «А зачем ты здесь переключаешь передачу?» А ты такой: «Эмм… ну, чувствую, что пора...» То, что раньше было чётким знанием, ушло в автопилот, и теперь это трудно вербализовать. И, пожалуй, самое интересное: если я слишком привыкла делать что-то определённым способом, задумываюсь ли я вообще, что можно по-другому?

Получается, автоматизм — это не всегда суперсила. Иногда, чтобы расти дальше, нужно снова включать осознанность.

И вот тут мне пришла мысль: а что, если неосознанная компетентность — это не вершина, а просто финал одного цикла? Когда ты довёл навык до автоматизма — ты прошел один уровень. А потом начинается следующий. И ты снова оказываешься в точке «Ой… я не знал, что можно вот так…» Развитие — это не прямой путь от незнания к мастерству. Это серия циклов, и каждый раз, когда ты думаешь, что «уже умеешь», появляется новая глубина, и ты снова становишься учеником.

А вы замечали, как автоматизм влияет на вашу работу, учёбу или общение? Бывало ли, что делали что-то привычное, а потом такие: «Стоп, а почему я вообще это делаю так?..»