О том как главный инженер из нас, молодых специалистов, делал специалистов.

Я и ещё двое вчерашних выпускников попали на большое ОПО инженерами-технологами. С первых дней была обычная рабочая обстановка, никто над нами не прыгал, а слово "экологично" тогда ещё не было в тренде. "Экологичным" тогда занимались только экологи.

Главный инженер был совсем не из тех, кого можно ставить в пример наставников по современным меркам, но именно он научил работать грамотно. Психовала тогда жутко, но оценила его вложения в нас, перейдя на другую работу: люди в 30-40 лет даже приказы писать не умеют.

Удивило нас всех то, что с первого дня мы каждый день в обязательном порядке со всеми руководителями шли к нему на планёрку. Ну как бы студенты вчерашние, а тут с большими дяденьками решать умные задачи про объёмы добычи, отчёты в Ростехнадзор... При этом за каждым был закреплён наставник, но на совещание к главному инженеру строго без наставников!

  1. Первое правило - на совещание с блокнотом! Нет блокнота - пошёл вон! На второй раз - матом. Листочек = нет блокнота, он потеряется. Задания на день можешь не писать, твои проблемы, я их себе пишу, завтра отчитаешься. А вот наставления, советы и тонкости выполнения работы - будь добр, запиши, повторения не будет. То есть можешь уточнить в процессе совещания, можешь прийти с промежуточным этапом спросить совета, но нарваться на фразу "я это уже говорил, мне что по сто раз повторять? Мы это обсуждали!" - это провал. Два-три таких раза и "Пошёл вон!" через отдел кадров.

  2. Орфографические ошибки, не отформатированный текст письма - по той же схеме. "Ты как в университете оформлял чертёж с рамкой, если текст не можешь выровнять?".

  3. Изучать НПА только в распечатанном виде с текстовыделителем. Одним цветом выделяешь всё, что касается нашего производства, другим - что тебе не понятно.

И знаете, все из той команды при деле и нарасхват, проблем с работой не было ни у кого.

Если это имеет значение, главному инженеру на тот момент было 35 лет.

В какой момент такие методы приравняли к унижению и буллингу? Считаю, что это эволюционно правильно. Могу ошибаться, поделитесь своим мнением. Был вариант: может я люблю страдать?))) Но ведь если мы оберегаем психику и эмоции одного (ученика), то страдать начинает другой (учитель).