Современные «обучающие продукты» (ненавижу это словосочетание) можно условно разделить на две категории. В первую войдут качественно оформленные и сделанные по всем правилам педагогической науки. Во вторую - оставшиеся 80-90%, которые никак не подходят под эти характеристики.

Про методологию сейчас пишут на каждом углу, поэтому я не буду. Возможно позже. Здесь же, хочу разобрать то, от чего, в значительной степени, зависит эффективность любого учебного процесса независимо от его цели, формы и содержания. Я говорю об элементарном понимании, как формируются в человеке новые знания и навыки.

«Классические» стадии освоения знаний следующие: 1. Восприятие - сразу в целостном виде или отдельными подводящими отрывками/упражнениями (по буквам) и здесь очень большую роль играет то, как подается информация - «на языке» учащегося или нет. 2. Осмысление требуемого объема, даже если это одно слово или предложение (сложить все воедино); 3. Запоминание и закрепление; 4. Воспроизведение в требуемом варианте, а также творческое, при котором уже возможно свободное гибкое владение материалом.

В формировании двигательных навыков можно выделить другие четыре стадии:

1. Создание начального образа - когда у ученика просто получилось повторить искомое движение или последовательность движений без привязки к качеству. 2. Формирование умения - то есть образа действий, которые уже соответствуют требуемому варианту, но для них ещё не создались устойчивые пространственно-временные связи в структуру мозга. Если бросить обучение на этом этапе, то скоро все забудется. 3. Закрепление навыка - это создание устойчивых связей. После этого этапа полное забывание навыка уже невозможно. В нашей памяти, как минимум, остается первоначальный образ. 4. Совершенствование навыка - оптимизация имеющихся и создание новых связей, при творческом подходе. На данном этапе навык приобретает надёжность и вариативность, которые позволяют выполнять нужные действия при любых обстоятельствах и творчески варьировать их последовательность и структуру.

В обоих случаях всё не заканчивается на последних фазах, это больше похоже на цикл, в том случае если ученик продолжает развиваться в этом направлении дальше. Так как предыдущий опыт служит опорой для создания последующего.

Но есть и ещё один момент, который многие выпускают из виду. В случаях, когда необходимо сформировать сложные, многосоставные навыки (абсолютно любые), их формирование начинается с того, что обучаемый должен усвоить их в теоретическом виде. В данном случае, человек проходит не четыре стадии, а все восемь и этот момент нужно учитывать, так как он требует от материала предельной структурированности и повышенного внимания к темпу обучения, чтобы среднестатистический ученик смог без спешки, суеты и паники спокойно его освоить. В противном случае, он уйдёт или молча или с громкими негативными отзывами.

И вот теперь самое интересное - развитие ораторских навыков, писательского мастерства, кулинарных способностей, овладение языками и им подобные - это те области, которые требуют прохождения всех восьми этапов.

Чтобы сделать этот процесс лёгким и эффективным, помимо грамотной методологии и знания психофизиологических основ, в обучении должен присутствовать и человеческий фактор, чтобы ученику и учителю было комфортно проходить весь процесс без «спотыканий» и выгорания. Поэтому в следующих постах я расскажу как создать позитивную учебную среду вокруг всех участников педагогического процесса.

А какие сложности вы встречаете при прохождении различных курсов?