Также как и в медицине, в обучении очень просто нанести настолько большой и непоправимый вред ученику или тому, кто с ним связан - его клиентам, коллегам и близким людям - что даже не хочется подробно на этом останавливаться. Каждый сам может себе это представить.

Однако если бы все было так просто, то не пришлось бы писать об этом и создавать отдельное правило, которое стоит самым первым и все остальные принципы создания позитивной учебной среды проходят через него, как через единственную верную призму или фильтр.

Если бы все, кто кого-то чему-то учит, абсолютно чётко представляли себе все возможные варианты и последствия применения и не применение этого принципа, то наш мир стал бы намного более безопасным и светлым местом и я абсолютно не шучу! И тут есть две стороны, но не как у медали, а как у луны.

Сторона первая - очевидная.

Когда школьный педагог при оценке работ детей сравнивает их со своим уровнем, на основе которого выставляет оценки и дополняет их, порой весьма грубыми, комментариями, сам того не понимая, он рушит представление ученика о нём самом, об окружающем мире и закладывает дюжину лишних комплексов и страхов в качестве будущего фундамента, в дополнение к тем, которые уже вложили родители. Хотя могло бы быть наоборот, если бы педагог отнёсся к своей работе с надлежащим уровнем осознанности и ответственности.

Через гуманное отношение к детям могут нивелироваться многие отрицательные воздействия, которые получают ученики из других источников. Более того, через такой подход оздоравливается и сам учитель. И слава Богу если рано или поздно он придёт к подобному решению.

Но это дети, им ещё предстоит вырасти и бережно укутать каждой свой страх и комплекс в толстую непробиваемую стену защитных психических реакций. Когда такой человек, в зрелом возрасте, приходит на обучение - обязательное или добровольное не столь важно - отдельные, особо острые переживания могут прорываться наружу и сильно затруднять ход учебного процесса.

В этом случае снова, значительную роль, играет личность учителя - как он поведёт себя в этой ситуации. Сможет ли убрать лишний стресс и сомнения или наоборот увеличит их. Излечит ли свои и поможет ли ученику залечить его некоторые травмы и раны или только усугубит их.

Сторона вторая, теневая - не всегда очевидная.

Педагог или назовём его «наставник» осознанно или нет, дает своим ученикам непроверенную или заведомо ложную, опасную информацию с целью получения для себя каких-то благ и выгод - денег, почета, уважения, власти или чего-то ещё. И здесь даже не нужно приводить много примеров, ибо как написано в библии, по делам их узнаете их.

Когда я проходил курсы подготовки тренеров по безопасному вождению в Германии, то спросил моего наставника, что для него самое важное в профессии. Он ответил, что это осознание того, что от качества его работы зависит безопасность людей во всём мире. Ведь его ученики могут поехать потом по любым дорогам.

Эта фраза сильно запала мне в душу и стала определяющей во все последующие годы в профессиональной деятельности и не только. Она же, как я считаю, должна быть путеводной звездой любого человека, который хочет чему-то научить других, независимо от тесноты их связей и других условностей.

А вы что думаете про этот принцип? Всегда ли возможно и нужно соблюдать его в обучении?