Как я уже говорил в предыдущих постах, обучение взрослых может выстраиваться только на равных и никак иначе. Учитель и ученик сошлись друг с другом в рамках учебного процесса для решения необходимых ученику задач и достижения поставленных им перед собой целей. Учитель же играет роль помощника и проводника в этом процессе, поэтому он не критикует и не тыкает носом в ошибки, а принимает ученика со всеми его особенностями внешности, поведения и другими. Он всегда рядом и готов поддержать ученика словом и делом в любой момент.

Учитель не концентрируется только на ошибках, но на том, что у ученика получается лучше всего. Самый лучший способ скорректировать действия ученика это принцип сэндвича: сначала хвалим за все что было хорошо сделано, по пунктам. Потом задаем вопрос, хотел бы ученик что-то переделать сам, нашел ли он какие-то у себя неточности? Если он не сказал всё, то дополняем его слова и вместе с ним находим лучшие пути исправления допущенных неточностей. После этого снова хвалим за стремление развиваться, зато как он справляется с процессом и говорим слова поддержки.

Такой способ дает очень хороший результат в обучении, однако не все педагоги могут с ним справиться, так как не привыкли хвалить и поддерживать, а умеют только ругать и указывать на ошибки. В таком случае есть два варианта - перестроиться на новые реалии или бросить работу, чтобы не наносить вред ученикам своим непрофессиональным поведением.

Учитель никогда не заставляет ученика делать то что тот не хочет, но стремиться всегда воздействовать на его волю через открытый доверительный диалог. Если же ученик, всё равно отказывается от предлагаемых действий, то учитель находят другие пути решения имеющихся задач. Если их нет, то учитель вежливо и обоснованно предлагает ученику завершить их обучение и при возможности и необходимости, помочь ему с выбором нового учителя в заданном направлении.