**Я была соискателем на должность HRG в питерской IT компании.

Мне прислали тестовое, которое звучало так:

«Опишите ваши действия, как колонизатора Марса в свободной форме, максимально подробно»,

После моего описания, предлагаю угадать, взяли ли меня?** 10-12-2122

«Привет, Марта! Это Митчел, возможно ты меня уже не вспомнишь, ведь с момента, когда мы виделись в последний раз прошло 96 лет. Я искренне хочу верить, что лекарство, которое я разработал, все таки доставили на Землю и ты ещё жива.

Что ж. Я чувствую, что мое время пришло и я хотел бы рассказать тебе, куда я пропал тогда.

96 лет назад, я отправился на Марс в составе сотни добровольцев, первых колонизаторов красной планеты. Отобрали лучших из лучших, чтобы мы создали новое общество,законодательство, атмосферу, нашли новые ископаемые и подготовили Марс для жизни. Это было совершенно секретно, я не мог рассказать ничего.

Моей задачей было создать систему обучения для рождённых на Марсе детей, чтобы они были способны выживать в абсолютно непригодных для жизни условиях и буквально разбираться во всём, быть абсолютно автономными.

За два года, что мы добирались до Марса, было рождено 26 детей, первое поколение, которое не видело Земли, и которое можно было воспитывать в абсолютно новых ролевых и социальных моделях.

Представь, что я испытывал? Как горели мои глаза, когда я понимал, что от меня зависит будущее общество на Марсе! Я знал каждую беременную женщину по имени, кажется, я ждал рождения этих детей сильнее чем их матери!

В октябре 2027-го, хотя, как ты понимаешь, для Марса это была весьма условная единица измерения времени, шаттл был приземлён на красный грунт, мы добрались.

Первые 5 лет наша работа была однообразной и скучной, мы разбивали сады, очищали марсианские почвы от кислот, синтезировали углеродистые пластики для строительства и разрабатывали бактерий, поглощающих углекислый газ.

От большинства работ я был освобождён, моей задачей было наблюдение за обществом, общение с представителями от разных направлений, глупо было бы присвоить все лавры себе, сказав, что система обучения детей была разработана мной единолично.

Когда общий возраст первого поколения достиг трёх лет, я начал свою программу. Вначале мы ввели иностранные языки, на случай, если на Марс будут активно заселять представители разных народов. Активность, включающую в себя тренажеры с пониженной гравитацией, упражнения на развитие памяти, ввели занятия помогающие легче переживать отрицательные температуры, и комнаты низкого давления.

Параллельно, мы проводили облучения фокус-группе, около 0.01 Зиверта, мы верили, что клетки организма смогут перерабатывать больше энергии, если их подготовить к этому. К сожалению, мы ошиблись.

К семи годам, осталось ровно 20 детей, я начал общее обучение.

С первых дней, дети учили устройство шаттла, который теперь служил нам убежищем, домом, научной станцией. Я учил их сохранять и преумножать то, что уже было разработано до них. Неизвестно, как долго бы нам ещё пришлось жить в побитом астероидами шаттле, поэтому с раннего возраста дети участвовали в починке. Это происходило в особых ремонтных бригадах, целью которых было не только объяснить причинно-следственные связи, но и научить держать в руках молоток. Мы изучали историю, право, социологию, психологию, ботанику, искусство, медицину, физику, химию с самых ранних лет, жизнь в неблагоприятных условиях заставляет тебя уметь делать всё.

Каждый год, я устраивал экзамены, один из экзаменов был тестом на выживаемость.

Представь, что ты одна на Марсе. Что ты будешь делать?

Мои ученики не только представляли, что они будут делать, они делали. Тест длился неделю. В эту неделю ученик должен был обеспечивать себя сам, готовить себе еду, постричь себе волосы, на компьютерном симуляторе определить заболевание и разработать план лечения, посадить новые растения, составить график починки шаттла, отправить на Землю информационное письмо и прочее. Справлялись не все, не всегда. Тест на выживаемость определял, твоё дальнейшее направление.