Преподавание в ВШЭ - итоги. Часть 2.

Еще мысли и вопросы, которые были в процессе преподавания.

📌 Как стать преподавателем в ВШЭ?

У меня есть два противоположных ответа и оба справедливы.

🔹 Простой — везение. мне предложили - я согласился. 🔸 Сложный — наверное, не предложили бы, не будь у меня:

• знакомых, которые предложили
• репутации того, кому можно это доверить
• желания этим заниматься, о котором я открыто говорил
• много похожей практики и готовности тратить на это время и силы не за деньги (хотя теперь это за деньги, но это не может быть целью)
• 15-ти лет постоянной работы над своим развитием, нетворком, именем и разнообразного профессионального опыта.

Отсюда выходит, что везение — это хорошо, но еще лучше, когда к везению добавляются ваши действия.

📌 Это очень интересный опыт. Я много учил других, и в университетах уже выступал, и обучающие курсы делал, но никогда — вместе.

Курс мне достался только с названием, все содержание и материалы надо было сделать самому и это прекрасно, так как дало доверие и свободу, но и ответственность с нагрузкой.

Выступить на форуме один раз — уже большая работа и стресс, а когда у тебя по сути такие же выступления, только по 3 часа, каждый раз на новую тему и два раза в неделю - это уже капец какая нагрузка. Постоянный режим: создание материала - подготовка - подача - проверка работ - подготовка следующего материала. Плюс из-за отсутствия такого опыта я не очень понимал как построить график и сделал такой, от которого чуть не помер 😂

Очень радует мысль о том, что в следующем году мне будет в разы проще: я уже скорректировал график и улучшил программу, мне не надо будет постоянно создавать материал. Но первый раз вот такой.

📌 Хочешь в чем-то разобраться сам — объясни другим.

Этот принцип работает безотказно и опять сработал. Как заметили в комментариях к прошлому посту, преподавание — это отличный способ структурировать собственные знания. Пока делал курс вынужден был сесть и собрать в кучу все знания. А пока рассказывал, отвечал на вопросы, дискутировал, объяснял, упрощал — нашел кучу мест, где сам почувствовал пробелы или как это более складно сформулировать.

На выходе — еще лучше и системнее разобрал всю структуру феномена управления опытом. И уже запаковал это для своего будущего курса (который уже давно обещал, но теперь он точно появится в новом году) и для студентов следующего года.

📌 Студенты и шутки про зуммеров... ...Не разделяю. Я вообще большой скептик по отношению ко всем поколенческим теориям. А два месяца в контакте с 40 студентами еще больше это подтвердили. Более взрослые поколения - это просто поколения забывшие себя в молодости, ей богу. Короче, кто-то распиздяй, кто-то вынесет мозги ради "отлично" и идет на красный диплом, но главное - в целом все ребята с мозгами. С ними было интересно мне самому. Надеюсь и им со мной, но это уже хз 😂

📌 Благодарности!

Спасибо Свете за то, что втянула)

Спасибо тем, кто откликнулся на мой призыв и пустил студентов в свои компании. Это была не практика, но мы дали им возможность зайти в реальный крупный бизнес и сделать аудит процессов, посмотреть как все есть в жизни и разработать рекомендации. Мне кажется это крутой опыт, спасибо!

И Коллегам из ВШЭ за хорошие процессы. Я боялся столкнуться с какой-то непроходимой бюрократией, а получил классные и прозрачные процессы. Респект.

✅ Если есть что-то еще, о чем вам интересно - пишите в комменты тут, напишу об этом отдельно. А пока всё, до встречи в следующем учебном году :)

Канал о клиентском опыте и управлении: