Большое спасибо Ильхому за статью. У меня тоже две дочки, и младшая как раз в 3 классе)) вариант проекта с детским режимом очень интересен ) буду пробовать 👍🏼 детям безусловно нужно сначала получить нормальные знания, научиться этими знаниями управлять, а уже потом они смогут грамотно использовать ИИ, который сам ещё совсем не является верной инстанцией.

Критическое мышление вышло из чата. Ребят я понимаю, ИИ инструмент. Не надо романтизировать машину. Она создана, чтобы угадывать твои же вкусы и интересы. Остальное сраная клоунада. Когда космолет появится, тоже будете говорить ограничь детей от полета?? Или у людей окончательно уехала крыша после ковида?

От ИИ уже не откажешься. Это веяния времени). Все зависит сейчас от воспитания

Они все равно сформируют свои сообщества и уже через 2 года будут обходить все ваши запреты, при помощи тех же ИИ.    Другой вариант, что система образования уйдет полностью в отказ от органических преподавателей (ненадежных носителей)  взамен на четко прописанные смысловые и информационные каноны нынешней системы. Ведь математика сейчас не самый трендовый предмет, с учётом наличия тех же нейронок  и калькуляторов. Поэтому на родителей сваливается очень много проблем -  что объяснять, как объяснять, зачем объяснять.    Теоретически, нужда в вычислениях уже не нужна - ИИ спокойно все рассчитает и произведет нужные действия с результатами.  В общем, либо урезать нейронки на 80% возможностей, либо искать решения более прогрессивного уровня. Но это потребует затрат времени и сил.

А в 2000-е все списывали  домашку из решебников, кроме отдельных фанатиков типа меня. Это косяк педагогической системы, а не детей. В вузах с этим ещё хуже и абсурднее. Фундаментальная причина, на мой взгляд, в том, что образование даётся как бесцельный ритуал. Связь не то что домашки, а всего обучения с карьерой и личным развитием крайне туманна, не говоря уж про место в социальной иерархии.

Мне в пятом классе учительница запрещала пользоваться калькулятором, типа считать разучусь… Хотя я до сих пор умею считать столбиком, просто это нудно, и время лучше потратить на что-то более интересное, а не рутинный процесс

Дети, которым запрещали сидеть за компом, сейчас кусают локти и хотят в айти хоть тушкой, хоть чучелом.

Вообще бредовая мысль этого "кекса", что он напрягся , если девочка нашла лайфхак, решать малонужные ей задачки с помощью ИИ) Можно было убедить ее прокачать другой скилл, если он решил включить "педагогику " по Макаренко) Например, раз ты такая умная, и тебе задачки не нужны, освой за пару месяцев с помощью ИИ Python.

Думаю что ИИ составляет сейчас некоторую конкуренцию "заслуженным" учителям по старинке, с душнильной подачей материала 🤫

Вы бы огонь тоже запретили, родись за пару лет до него? поздно рассуждать и ограждать тоже поздно, поколению, не желавшему заниматься с детьми, а желавшему жать кнопки на телефонах нечего предъявить, им никто ничего не должен

Пост Илхома Назарова затрагивает важную и злободневную проблему — влияние ИИ на формирование мышления у детей, особенно в младшем школьном возрасте, когда закладываются фундаментальные когнитивные привычки. Его тревога обоснована и подкреплена наблюдениями: если ребёнок привыкает получать готовые ответы вместо того, чтобы проходить путь размышления, анализа и ошибок, он действительно рискует не развить навыки самостоятельного логического мышления. Однако ключевой вопрос не в том, ограждать ли детей от ИИ вообще — это технически невозможно и педагогически нецелесообразно в эпоху цифровизации. Проблема в том, как обучать им пользоваться. ### Почему «ограждение» — не решение: - ИИ — уже часть реальности. Запрет лишь отсрочит столкновение с ним, не подготовив ребёнка к осознанному использованию. - Простое запрещение может вызвать противодействие или скрытное использование, особенно в подростковом возрасте. - Отсутствие диалога о возможностях и рисках ИИ лишает ребёнка критического взгляда на технологии. ### Почему развитие логического мышления — приоритет: - Именно в младших классах формируются когнитивные схемы: умение анализировать, строить гипотезы, проверять их, терпеть неопределённость. - Без личного опыта решения задач (даже медленного и ошибочного) мозг не формирует нейронные связи, отвечающие за глубокое понимание. - Многие взрослые, включая учителей, действительно лишены привычки критически мыслить — отчасти из-за устаревшей системы образования, где важен был не процесс, а правильный ответ. Это подтверждает, что проблема системная, а не только технологическая. ### Что делать? Позиция автора — разумный компромисс: Его правила — не запрет, а структурированное сопровождение: 1. Сначала сам — развивает привычку к самостоятельности. 2. Нет прямых ответов — ИИ становится тьютором, а не «решебником». 3. Оффлайн-время — создаёт пространство для размышлений без внешних подсказок. Это не просто контроль, а педагогическая стратегия, направленная на формирование метакогнитивных навыков: «Как я думаю?», «Почему ИИ дал такой ответ?», «Могу ли я это объяснить сам?» ### Заключение: Да, ограждать полностью — неразумно. Но и пускать всё на самотёк — опасно.  Главная задача родителей и школы сегодня — не защитить ребёнка от ИИ, а научить его думать в его присутствии.  Развитие логического, критического и самостоятельного мышления — не альтернатива использованию ИИ, а его необходимое условие. Без этого ИИ действительно превращается из инструмента в замену мышлению.

Думаю ограничивать, необходимо безусловно. Свою дочь воспитывала даже в роботе с компо читать  все, всплавляющие окна только после этого действовать.. Создавать наши версии ИИ для детей вы правы без прямых ответов с наводящими вопросами с паузами в этом согласна с вами.. 🙌

Слава богу об этом говорят! Давайте делать это часто.

А ещё подавать пример ребёнку. Если он видит, что все взрослые точно так же читирят, то и он будет делать так же. А ещё важно чтобы всё его инфополе не было забито только ИИ.

И конечно надо менять сам процесс обучения. Он и так не сильно был заточен на развитие критического мышления и умение создавать самому. Возможно, весь процесс изучения теории как раз можно доверить самостоятельно ученику, а вот уже задачи и упражнения решать вместе с учителем всем классом.