— Вот, интересно , ты называешь матрицу, которую я нарисовал, матрицей компетенций, но в столбцах я вижу только названия функций. Где компетенции-то?

— А они рождаются на следующем шаге. Как только мы для каждой функции подробно опишем необходимые знания и конкретные умения, мы и получим структурированное описание компетенции.

Я убеждена, что простое перечисление знаний и умений (а так делают многие) ни разу не компетенции. А потом ещё пыхтят, моделируя, пытаясь описать разные уровни владения этими знаниям. Или ещё интереснее, описывают шкалу, которую невозможно использовать.

- Почему? Это же нормально: умеет работать в простой ситуации - это один уровень, а умеет работать в сложной ситуации - это другой уровень. -А как ты будешь отличать простую ситуацию от сложной? А если я начну оценивать? Вот для меня электрика- лес дремучий. Не понимаю до сих пор, почему индукционный ток есть, а дедукционного нет. Вот и получается субъективная оценка, а не объективный инструмент.

Знания и умения указанные в компетенции обязательно должны быть “привязаны” к трудовой функции. Я бы сказала “заземлены”.

Всё начинается с формулировки. Поэтому давай начнём с основ. Возьмём одну твою функцию из матрицы и сформулируем её название не как процесс, а как измеримый результат. Вместо “оперативное планирование” - “составление месячного оперативного плана по цеху номер 1”. Видишь разницу? Так что теперь у нас есть четкая основа, от которой можно отталкиваться. #компетенции #матрицакомпетенций