По моей практике, часто ни у проектировщика (методиста, педагогического дизайнера, методолога и т.д.), ни у заказчика, ни у команды нет четкого понимания, с чего начать. Так в чем же отправная точка?

Это — концепция образовательного курса. Именно она, будучи грамотно проработанной в ключевых пунктах, задает направления для размышлений и принятии решений.

Опираясь на неё, уже можно выбрать модель проектирования учебной программы и обосновать её для себя и стейкхолдеров, а дальше уже и разработать само содержание программы, спроектировать образовательный опыт и многое другое.

Из чего состоит эта концепция?

Более 100 образовательных проектов сузили моё представление о том, какой должна быть концепция образовательного курса на старте.

Поэтому она у меня состоит из двух основных блоков:

• Методические условия (около 20 главных позиций). • Организационно-технические условия (около 10 главных позиций).

В последнее время, занимаясь консалтингом, часто вижу, что на старте эти вещи упускают, либо сильно раздувают. И действительно вижу как мой опыт может помочь коллегам определить рабочую, лаконичную концепцию — без лишнего, но с тем, что действительно нужно, чтобы итеративно наращивать такую концепцию.

Дело в том, что на моем курсе мы детально разберем эту концепцию:

• Обсудим каждый ее раздел. • Увидим, как она трансформируется в диалог о моделях и подходах к учебной программе. • Разберемся на практике, когда и какие модели использовать.

На старте вы уже получите понятный и обоснованный методический артефакт, который поможет вам экономить время на проектах, особенно в диалогах с командой, руководителем или заказчиком. Это один из артефактов курса. Их будет несколько и всё они про разные, решаемые в практике задачи.

Стартует обучение 15 февраля. Учимся почти 2 месяца. В понятной, научной рамке и большом количестве практики.

Подробности о курсе по 👉🏼 ссылке