Недавно я провел уже пятый модуль курса по моделям проектирования учебных программ «Задача.Опыт.Результат».

И как преподаватель курса снова убеждаюсь, что учить можно одним и тем же вещам по-разному.

Например, ту же конструктивную согласованность Биггса можно рассмотреть на одном примере.

А можно, как у нас в курсе, разобрать, что такое «Constructive Alignment», кто автор подхода, в какой книге он упомянул о данном подходе, как применить конструктивную согласованность в разных моделях от OBL до EBL и с разными нишами (от корпоративной до EdTech), провести рефлексию, чтобы понять в чём такая разница действительно состоит в зависимости от поставленных образовательных результатов, учебных активностей, средств оценки и т.д.

Для меня важно раскрыть тему на том уровне, чтобы её качество на практике не потерялось.

Только в этом случае те, кто учится, при помощи собственной рефлексии понимают, что такое обучение «не для галочки».