У вас дети в онлайн школе?

У меня в обычной, а у вас дети есть?

А как вы делаете вывод, что фигня полная?) Подходы бывают разные, еще несколько лет назад я тоже был скептиком в этом плане

Во первых есть опыт в онлайн обучении как среди взрослых так и детей. Во вторых, я не просто так спросил про детей, вы предлагаете родителям что бы их дети в среднем 5-6 часов сидели уткнувшись в монитор.

Я не предлагаю) А хочу узнать мнение людей и их отношение. Я никого даже переубеждать не планирую, но удивлен читать это от фронтендера, который, как вы выразились "утыкается в монмтор" по 8+ часов) Это по радоому решается, Роман, но задачи агитации у меня нет, если что)

Давайте често я не просто фронт я еще и маркетолог, и такие вопросы у человека связанного и онлайн обучением не возникают просто так. Да, я работаю по 8 часов и больше уткнувшись в монитор, но я взрослый человек и прекрасно осознаю последствия такого времяпровождения.

Роман, я услышал вас) Спасибо за интерес и мнение, в чем то согласен, где-то нет) Каждому свое :)

Спасибо за интерес!) Для социализации уже есть решения, мы со своей стороны предлагаем опыт выступлений, презентация и так далее. Должны ли быть очные кружки? - безусловно, но среда в любом случае не должна быть токсичной, она нас будет сопровождать всю жизнь) Главное научить ребенка быть в социуме, но школа тут вообще не причем Но в целом спрос безусловно есть, но не только у релокантов, у нас более 3000 учеников, 399 городов мира, 77 субъектов России)

Все верно, Екатерина!) Любая школа, будь то оффлайн или онлайн требует вовлеченность родителя) Я задал вопрос, тк сам являюсь частью онлайн школы 5-11 класс, встал запрос от родителей о запуске 1-5 классы, решили попробовать 3 и 4 класс в этом году, самим интересно)) Но думаю, что 1 и 2 классы будут запущены совершенно, иначе, нам нужно подготовить рабочее место, софт и еще много чего, чтобы дети могли комфортно учиться) Но это конечно безусловно совершенно другой подход, вовлечение, контроль и прочее. Но мы конечно за результат, поэтому надеюсь достигнем его в каком-то виде и сделаем выводы, а стоит ли продолжать вообще)

Супер ! Будет классно тут про ваши успехи почитать.

Обязательно напишу!)

Тут нет речи про изоляцию, а про онлайн обучение, кружки и прочие активности, включая двор - никто не отменяет

Полдня ребёнок проводит в школе, это большая часть развития

Понимаю вашу точку зрения в целом, но полдня - это не всегда про развитие. Иногда это про адаптацию к системе, про "отсидеть", про конфликты, которые ребенку не нужны, но вынужден включаться. Следовательно не так важно, где ребенок проводит пол дня, а как это время организовано. Но это лишь мое представление, я собственно поэтому и задал вопрос, чтобы услышать мнение людей) Но фактически тут не убирается социализация, а меняется ее баланс, но тут вопрос, важен ли контекст все таки или любое школьное время автоматически полезное?

Это про развитие, про умение выстраивать коммуникацию с другими даже если есть конфликты(я не протяжёлыеслучаи), и адаптация к системе это тоже хорошо, мы все живём в системе

Я полностью согласен, умение строить коммуникацию и жить в системе важный навык. При это основной и главный вопрос, в том, какую именно систему мы считаем оптимальной для обучения. В онлайн-школе ребенок так же учится взаимодействовать: с учителем, куратором, одноклассниками, курсы и прочее. Это тоже система - просто более гибкая и близка к современной реальности.

Кейсы: Одна моя знакомая отдала свою дочь в онлайн образование в связи с тем, что нужна была подготовка к ОГЭ, она познакомилась с одноклассниками и часть из них посетила наш город проездом и так же они катались к одноклассникам, что фактически говорит о том, что коммуникация все таки поддерживается, это отнюдь не часть, за этим следят очень хорошо, это основная проблема, которую надо решать в онлайн образование.

Так вот)) Онлайн не убирает систему - он делает ее более персонализированной. На ваш взгляд может ли эта система быть полезной для жизни "во взрослой системе"?

А что вы имеет ввиду под заняиями с родителями?

Имею ввиду живой контакт, живого человека рядом, который поможет ребенку понять образовательную программу.

А учителей онлайн недостаточно на ваш взгляд? То есть в оффлайн школе (а мы берем обычную по статистике школу) - будет выше уровень обучения?

Либо тут важнее всего живой человек рядом?

Я вижу ваш исходный вопрос, он предполагает, что онлайн образование допустимо. Для меня это не вариант. Я даже не понимаю, для чего нужно переходить в онлайн детям, если они не в бункере.

Хочу лишь уточнить, онлайн-образование - это не замена "живому человеку", а инструмент, который даёт доступ к сильным педагогам, индивидуальному темпу и безопасной среде. Для многих семей это осознанный выбор, а не вынужденная мера. И да, в оффлайн-школе тоже не у каждого ребенка есть "живой человек рядом" в нужную минуту - увы, реальность статистика совсем иная. Я не агитирую и не предлагаю) Я за то, чтобы каждый выбирал сам, но плохого в наличие выбора и онлайна - не вижу

В офлайн школе есть человек рядом, это ощущается на животном уровне

Согласен, это часть природы. Но мир меняется) Для рядом не обязательно тактильно ощущать, это форма близости, которая просто другая, аналогично мечтам VR работы. Онлайн - это не борьба с природой, а адаптацию под реальность. Но вашу позицию поня, Юлия, спасибо, что поделились!)

Согласен полностью!! Для обратной связи, есть кураторы, постоянное посещение личного кабинета, например

А какого рода вас бы интерисовала обратная связь?

Не очень поняла про какую обратную связь идет речь

Школа - родитель

Ну вот в том и дело что это не совсем обратная связь становится, а школа и семья становятся единым механизмом - часть функций школы семья забирает на себя.

Занятия в семье должны стать частью учебного плана, а для этого должно быть 2 составляющих - ресурсы в семье для обеспечения этих занятий (знания, время, которые родитель либо добывает сам, либо делигирует); а у школы должен быть рычаг влияния на родителей.

Ага, понял) Интересная точка зрения! Но в нашей практике мы исходим из того, что школа остаётся субъектом образовательного процесса, а семья - партнёром, а не исполнителем. Обратная связь помогает не "влиять", а понимать контекст ребёнка и вовремя корректировать поддержку. А как вы видите, чтобы школа и семья дополняли друг друга, не размывая зоны ответственности? Если что я спрашиваю не с точки зрения адепта онлайн образования, коим и являюсь, а для того, чтобы понять мысли людей, которые не имеют к этому прямого отношения)

Ой, это большая тема. Хотите созвонимся голосом обсудим?

А давайте!) Готов через часик, например, тг - @nvtorushin или вы можете оставить свой)

А какие основные проблемы? Если учесть оснащение, подход и грамотный пед состав? Основные сложности восприятия - это социализация для детей? Условно с пятого класса допускать или с 3го?

Он пишет со ссылкой на исследования, что социализация и игровые механики влияют на обучение (например, креативность страдает при онлайне), а с другой стороны дисциплина, которая при онлайне ложится на плечи родителей. Получается есть проблема среды. Вот и размен: качество в обмен на удобство; с какого класса допускать - на усмотрение и ответственность.

Ну кружки по идеи должны как раз таки закрывать. Полностью в онлайн, включая кружки, действительно не очень хорошая идея. Единственное причина - это уровень образования и доступ до обратной связи, а дисциплина - это к сожалению и в обычной школе проблема родителей))