💭 Сегодня была встреча с коллегой из Российской академии наук. И то, что я от него услышал, в очередной раз подтвердило мою гипотезу: школьные учителя не просто устали. Они доведены до состояния, в котором многие перестают видеть себя в профессии.

И это подтверждается не только разговорами, но и цифрами. По данным Минпросвещения, на начало 2024/25 учебного года в российских школах было 18 287 вакантных педагогических должностей. Из них 6 574, то есть около 30%, приходились на сельские территории. При этом официально общая нехватка педагогических работников в школах оценивается в 1,75%. На бумаге это выглядит как небольшой процент, но в реальности это тысячи незакрытых ставок и, что самое важное, постоянная перегрузка тех, кто ещё работает учителем.

Поэтому я и говорил на своём втором канале «Лаборатория вакансий образования»: для учителей сегодня появляется реальная возможность профессионально развиваться в детских онлайн-школах. Например, по подготовке ЕГЭ/ОГЭ (растущий сегмент).

И это не история про «уйти куда угодно», а про переход туда, где хотя бы не ухудшают условия труда.

В онлайн-школах: а) существуют отделы, которые берут на себя часть коммуникаций с родителями, б) удобнее график, в) меньше бюрократии, г) выше интерес к автоматизации рутинных процессов и больше возможности сосредоточиться именно на преподавании предмета, а не на бесконечных «псевдоактивностях» ради отчётности.

Причём руководство в таких школах, как правило, ориентировано на образовательный результат, который можно измерить при помощи метрик, а не на имитацию бурной деятельности.

Именно поэтому для многих учителей онлайн-школа сегодня более здоровой рабочей средой 🙌🏼

Что может быть ещё лучше для учителя?

В этом посте были ссылки, но мы их удалили по правилам Сетки