Почему уговоры и нотации почти не работают

Очень частая ошибка родителей - пытаться решить всё словами.

Объяснить ещё раз. Уговорить. Пристыдить. Прочитать лекцию. Давить на совесть. Сказать десятый раз то же самое, но уже строже и громче.

И родителю в этот момент кажется, что ребёнок всё понимает, но просто не хочет.

Но с ребёнком с СДВГ это работает плохо не потому, что он издевается. А потому что в моменте проблема чаще не в нехватке слов.

Он и так уже мог услышать. Мог понять. Мог даже согласиться.

Но между понял и сделал - пропасть

Потому что при СДВГ страдает не только внимание. Страдает удержание задачи, последовательность, самоорганизация, способность удерживать последовательность действий и выдержать импульс “хочу сейчас”.

То есть ребёнку мало просто сказать «иди чистить зубы» «соберись» «сделай уроки» «ну ты же понимаешь»

Он может пойти чистить зубы - и по дороге помыть руки, увидеть что-то ещё и забыть, зачем вообще шёл.

Они рассчитаны на то, что у ребёнка уже собрана внутри система услышал удержал распределил усилие довёл до конца

А у ребёнка с СДВГ эта система как раз часто и не собрана

Плюс есть ещё одна вещь. Когда ребёнок слышит одно и то же в формате давления «ну сколько можно» «ну что тут сложного» «ты почему опять» он не становится от этого собраннее.

Он либо ещё сильнее возбуждается, либо уходит в сопротивление, либо просто проваливается в ощущение, что с ним опять что-то не так.

Именно поэтому уговоры и лекции не дают того эффекта, на который рассчитывают родители.

Не потому что ребёнок “плохой”. А потому что там, где взрослый ждёт осознанности и самоконтроля, у ребёнка нет концепций.

Я работаю с концепциями и помогаю выстраивать фундамент личности ребёнка. А родителям даю понимание, что такое границы, что такое реальные ожидания и как постепенно автоматизировать навыки, которые сами у такого ребёнка часто не формируются.

Потому что ребёнку с СДВГ мало просто объяснить. Ему нужно помочь собрать внутри то, на что потом он сможет опираться сам.