В спланированной программе обучения, когда есть спроектированные уроки,домашнее задание, все продуманно и организовано, бывает, что студент/ученик и слова не успевает сказать, задать вопрос по теме. А ведь задавание вопросов - это тоже обучение! Нужно критечески посмотреть на тему/слово/предложение и сформулировать вопрос! И я считаю, что педагог, просто обязан создать такую среду, где можно и нужно задавать вопросы.

Важно создавать пространство для общения студента/ученика и преподавателя. И не важно это происходит на уроке или между занятиями или вне зананятия.

Очень часто случается, что студент/ученик задал вопрос и сам находит ответ/решение или понимает, где искать ответ на свой вопрос. Но при всем этом, я сама, как педагог, расту вместе с моими студентами /учениками(хотя язык не поворачивается так их назвать, я воспринимаю их партнёрами) я ищу ответы на их вопросы и развиваюсь вместе с ними. Я очень благодарна им за вопросы! Их вопросы пробуждают во мне неутихающий лигвистический интерес к языку и его познанию! Я не боюсь признаться, что в данный момент я не знаю ответ на вопрос. И я и не считаю, что это не профессионально.

Но затем я искренне погружаюсь в тему, изучаю её, фильтрую, пропускаю через себя и только после этого даю ответ на вопрос. Как вы относитесь к созданию открытой среды “вопрос-ответ”? Откликается?

Как вы считаете, должен ли педагог говорить, что в данный момент он не готов дать дать, но он готов изучить, и озвучить правильный ответ немного позже?