Следует помнить, что типологические особенности детей обусловлены наследственностью, однако большое значение имеет и окружающая среда. Врождённые свойства нервной системы изменяются и совершенствуются. Возможность переделки типа нервной системы путём упражнения, воспитания представляет собой «важнейший педагогический факт» (И.П. Павлов). Чем раньше начата воспитательная работа, тем больший эффект достигается в этом вопросе. Труднее поддаётся изменению и воспитанию слабый тип, но при известной настойчивости возможен положительный эффект. Всё вышеописанное о физиологических особенностях школьников, о типах их нервной системы создаёт реальные предпосылки для учителей к дифференцированному, а в отдельных случаях и к индивидуальному подходу к обучению и воспитанию учащихся. Понимание и знание особенностей развития детского организма поможет правильно сформировать учебно-воспитательный процесс, верно развить физическую сторону ребёнка, организовать его трудовую подготовку. Оно так же может сыграть существенную роль и в профориентации школьника.