Много похожих вопросов обсуждали на конференции "Learning Elements" от Е-learning center (Елены Тихомировой). А еще очень интересное обсуждение скорости обучения.

В постоянном контексте спешки, максимальной продуктивности, скорости выполнения задач и неустанных требований бизнеса ускоряться, мы живем в парадигме скорости.

Но любое обучение не может быть быстрым.

В пленарном обсуждении отсылка была к известной метафоре Платона о пещере: люди всю жизнь сидят в пещере, видят на стене только тени и думают, что это и есть реальность. Один человек выходит наружу — и сначала свет его ослепляет, ему больно, страшно, хочется вернуться в привычный мрак. Только постепенно глаз привыкает к свету, он начинает различать предметы, а потом понимает, что есть источник света — Солнце.

Обучение новому: новой профессии или роли устроено так же. Сначала видны отдельные «тени»: слова, символы, техники. Потом становится даже хуже: уже замечаешь, что старые способы не работают, а новые ещё не стали опорой — это и есть выход из пещеры, где всё режет глаз. И только спустя какое‑то время оглядываешься и понимаешь: «я уже слышу структуру фразы», «вижу логику кода», «чувствую музыку руками».

Любому процессу "выхода из собственной пещеры" нужно время, терпение, понятная точка Б и регулярная рефлексия о том, что уже поменялось.

Настоящий навык — не вспышка, а путь адаптации к свету, и хорошее обучение помогает пройти его по шагам, а не обещает волшебный лифт «из темноты в полдень» за 30 дней.

В этой связи очень откликается важность отдельного планирования рефлексии в обучении и проектирование сопровождения: ДО - ВО ВРЕМЯ- ПОСЛЕ.