Приемы в онлайне, которые повышают вовлеченность участников обучения Часть 1 серии постов по мотивам мастер-класса, который проводила в сообществе руководителей образовательных проектов.

Собрала компоненты и советы из практики, которые помогут повысить уровень вовлеченности участников в онлайн-обучении. Обращу внимание, что базовые принципы создания и проведения обучения не рассматриваю.

Наверно, один из главных вызовов в синхронном онлайн-обучении – это вовлеченность участников. В отличие от офлайн-формата, где участники больше изолированы от отвлекающих факторов тем, что находятся в учебном классе, в онлайн-формате у тренера или ведущего вебинара есть конкуренты за внимание участников, такие как электронная почта, чаты в мессенджерах, коллеги или семья (клиенты тоже встречаются).

Поэтому задача разработчиков обучения (методологов) и тренера или ведущего организовать так учебный процесс, чтобы участники обучения достигали целей обучения через активное участие в учебном процессе.

Итак, управлять вовлеченностью в онлайне помогают: 1⃣ методология онлайн-обучения 2⃣ организация процесса обучения 3⃣ компетенции тренера 4⃣ аналитика уже проведенного обучения

Сегодня поместится успеем про 2 и 3. Про методологию и компетенции соберу в отдельные посты.

🟠****Организация процесса обучения Создавайте резервный канал коммуникации с участниками на время обучения. Для этого отлично подходят мессенджеры. Если случится техническая заминка, то можно продублировать информацию в чат мессенджера.

🟣Аналитика уже проведенного обучения после онлайн-занятия зайти в статистику конференции и обратить внимание на:

• длительность участия в онлайн-сессии участников
• проверить, были ли отключения на определенных этапах занятия. Такое часто встречается на затянувшихся лекциях.
• почитать ответы на вопросы, которые были в ходе занятия. Соответствуют ли они замыслу методолога? Возможно стоит изменить формулировку вопроса или дать больше времени для ответа.

😍 @culture_tnd