📚 Моменты из учебного пособия Б.Р. Мандель “Андрагогика: история и современность, теория и практика”.

«Еще древние мыслители определяли педагогический процесс как организацию самопознания обучающегося, помощи ему в самостоятельном духовном, интеллектуальном усилии, пробуждении заложенных в нем от рождения активности и творческого начала. Суть самообучения – в умении работать с информацией.

В любой ситуации мы имеем дело с информацией. И нет разницы, идет ли речь о научных теориях (на лекциях) или о производственных проблемах (на совещании). В любом случае обучающийся должен овладеть алгоритмом обработки информации. Во всех формах обучения самообучение есть в той или иной степени. При традиционном обучении навыки самообучения дополняют обучение.

Но необходимо признать (как андрагогам, так и обучающимся), что именно от того, насколько эффективно идет самообучение, зависит результативность обучения, вне зависимости от его типа или вида. Самый эффективный путь активизации обучающихся – включение их в процесс самообучения. Для этого следует, прежде всего, вооружить обучающихся навыками, приемами, способами самообучения.

[…]

Самообучение отличают самостоятельная познавательная деятельность, индивидуальный выбор содержания, форм, методов и средств обучения, высокая мотивация, самоопределение, самопроектирование, самоанализ, самокоррекция, самоконтроль, саморегуляция, самосовершенствование обучающегося.

На эффективность самообучения, естественно, влияет отношение к нему обучающегося. Это связано с тем, что, обладая полной самостоятельностью, взрослый учащийся придает обучению собственное личностно-смысловое значение. Показательны в этом плане его мотивация к обучению, оценка социальной значимости приобретаемой профессии, потребность в продуктивной деятельности, интерес к инновационным технологиям обучения и преодолению шаблонов в познавательной деятельности.

Приобретаемые в процессе самообучения знания, умения, навыки и компетенции превращаются из целей обучения в средства развития познавательных и личностных качеств. В психологическом отношении самообучение обеспечивает формирование способностей к саморегуляции и самокоррекции познавательной деятельности.

[…]

Самообучение – крайне сложный процесс. Взрослый человек чаще всего уже обладает определенным образованием, но за давностью лет утратил навыки обучения или отвык от него. Груз отрицательного учебного опыта и повседневные дела мешают ему эффективно учиться. Он должен быть вооружен навыками преодоления этих преград. Так что навыкам самообучения необходимо учить. Готовность к самообучению – это качество, позволяющее постоянно обновлять запас знаний и умений, настраиваться на процесс обучения.

В самообучении используются, в основном, те же умения и навыки, что и при традиционной форме обучения, однако их соотношение изменяется в пользу самостоятельной составляющей. Самообучение строится на объективной самооценке, выборе эффективных форм обучения, создании благоприятного режима обучения, разработке и адекватном применении критериев качества обучения. Важнейшим звеном процесса самообучения является формирование [или восстановление] интеллектуальных аналитических умений взрослого обучающегося.

Среди них: — умение анализировать соответствующим образом учебный материал и выявлять причинно-следственные связи; — приемы запоминания, генерирования идей и применения полученных знаний; — использование собственного творческого потенциала; — выбор наиболее эффективных организационных форм и методов обучения; — интегрированное использование теоретических знаний и практических навыков; — установление эффективной коммуникативной связи с педагогами и другими обучающимися; — использование интеллектуально-познавательных приемов (анализ, синтез, обобщение, классификация и др.); — систематические и объективные самоконтроль и самооценка; — формирование своей позиции, собственных взглядов на явления и факты; — регулирование собственной психолого-физиологической нагрузки».

#Шкатулкабизнестренера #ШБТ2026 #Моментыизкниг #Самообучение #Андрагогика