1️⃣ Когда я пришла в 2006 году в ВУЗ, то начала с того, что вела лекции так, как преподавали мне в свое время: преимущественно диктовала, периодически останавливалась и что-то поясняла. Потому что было страшно, я была не уверена в себе, тем более, что предметы были новыми для меня.

Постепенно я стала чувствовать себя увереннее и пришла к выводу, что такой формат ведения лекций является малоэффективным: отсутствует интерактив (студенты только слушают и записывают) и к тому же надиктовать можно относительно немного материала.

2️⃣ Поэтому через 2 года я полностью поменяла формат: на лекции я раскрывала тему очень подробно, приводила много примеров, общалась по теме лекции аудиторией, а позже на электронную почту высылала уже полный текст лекции, чтобы можно было что-то уточнить, вспомнить или повторить материал к семинару или к экзамену.

Такой подход устранял недостатки первого, но в тоже время имел свои недочеты: было трудно удерживать внимание студентов 1,5 часа подряд, используя только аудио канал восприятия информации, часть информации было сложно донести устно, а изображать на доске было долго и трудно.

3️⃣ Поэтому ещё через 2 года я снова поменяла формат: лекции стали мультимедийными. Слайды позволяли сочетать 2 канала восприятия информации сразу: аудиальный и визуальный. Дополнительно к лекции также прилагались готовые тексты в электронном формате.

🔬 И дальше я начала экспериментировать с оптимальной подачей информации в рамках мультимедиа формата. И пришла к выводу, что наиболее эффективно удерживает внимание студентов на лекции периодическая смена нескольких блоков: порция теоретической информации, пояснения на картинках/пример в коротком видео, вопрос аудитории для закрепления. Причём такая последовательность должна повториться в течение лекции несколько раз.

И такой подход я уже распространила на все свои курсы. 🧑‍🏫