Я склонен считать, что многие вещи, которые мы считаем благами цивилизации, подъехали на нашу планету потому, что кто-то увидел в них долгосрочную перспективу хастла денег / власти / безопасности / автономности. Как например, государственные школы для обучения детей, чтобы, подрастая те были способны работать на более сложном оборудовании / на ролях требующих сложных теоретических познаний. Государство хочет хастлить лавэшку; лавэшку обычно генерит бизнес; бизнесу обычно нужны сотрудники; сотрудников обычно готовят учебные заведения… Но при распаковке, этой цепочки процессов, слово «обычно» показывает нам интересные подарки. Наблюдая со стороны, можно увидеть слоу-мо драку всех против всех.

Государство требует от образовательных заведений не только эффективно пилить бюджет, но и быть актуальными сфере (которой, кстати, иногда не существует)), чтобы пипл приходил не тупо штаны просиживать, а шёл разгонять хомяка экономики. Но при этом, вместо гибкости и быстрого коннекта, создаёт всё более упоротые условия для функционирования учебных заведений. Вы читали хоть одну универскую учебную методичку от корки до корки? Это физически больно. А сколько документов будет на пути преподавателя и методистов? Чтобы пукнуть тебе понадобиться 5 согласований и 10 печатей.

Государство и бизнес – тут лучше расскажет кто-то другой, но кринжа там хватает. Я знаю молодых ребят с микро-бизнесами, если хотеть работать в белую, то можно сразу закрывать проект.

Универы редко имеют коннект с реальным бизнесом, а даже если и имеют, то часто это держится на одном конкретном человеке на конкретной кафедре. Как только он уходит / умирает / перестаёт заниматься программой стажировок, универ теряет этот коннект. Эту тему можно было бы развить на много букв, но это не цель Флукла 222, хотя немного ещё будет затронуто в ближайших частях.