Почему реальные практики сферы редко преподают в универах и колледжах? Однажды мне попался рилс дяденьки, который горел жопой по поводу чистоты инструмента. Его посыл был: мастеру некогда мыть молоток, потому что им он работает (постоянно). Красота и чистота — это мило, но обычно там, где кипит работа – не до этого. Его речь была не про порядок (у половины мастеров на рабочем месте выстроена своя система), а именно про грязь на инструменте и фотогеничность рабочего места / процесса. Мне кажется, этот пример иллюстрирует практика сферы. Каковы каждодневные реалии практика? Сроки горят; подчинённые тупят; в процессах бардак; все в суете и т.д., движение есть, но обычно оно тонет в хаосе. Вход в преподавание, даже точечное и гибкое со стороны учебного заведения, это обычно конфликт с рабочими процессами, более того, это обычно не выгодно с финансовой стороны. За три часа (дорога + лекция) специалист скорее всего заработает больше, чем ему заплатят за учебный продукт, не говоря о том, что в некоторых бизнесах за час без связи могут произойти фатальные события.

Практик обычно идёт преподавать, либо когда сильно охладел к работе, либо когда закончил карьеру, а это обычно в старости, как раз, когда знания и опыт уже теряют актуальность. Базово, практик не спешит впихивать преподавание в свой ритм, а аргументы заинтересованной стороны обычно недостаточны. Затащить практика преподавать в универ / колледж (я не про курсы) очень сложно. Помимо его загрузки и иных приоритетов, вход практика в преподавание в универе ограничивается пунктами про педагогическое образование / магистратуру. Я не беру в расчёт те случаи, когда практик сам хочет преподавать (по любым причинам) и/или видит в этом выгоду для бизнеса, например рекрутинг перспективных юных специалистов. В таких случаях он сам найдёт возможности совмещать.

В итоге преподают обычно те, кто по иным причинам попали в преподавание, а реальные практики заняты работой.