Сегодня в игре Анастасия Причисленко. И я часто сталкиваюсь с сомнениями преподавателей, стоит ли добавлять механику случая (рандома) в образовательные игры.

С одной стороны, все знают, что большая часть драйва, который создается у нас при игре, обеспечивается ее непредсказуемостью. Ты не знаешь, что тебе выпадет на кубике или карточке, и это создает ощущение азарта. И если убрать элемент непредсказуемости полностью, то игра рискует превратиться в задачку, сухой алгоритм.

С другой стороны, я прекрасно понимаю коллег, которые не хотят, чтобы победа в их игре зависела от везения. Тогда теряется сама суть образовательной игры. Ведь, используя игру на занятии, мы хотим научить эффективному способу действия, а не тому, что побеждает везунчик.

Поэтому здесь, как и в большинстве вопросов про игры, важен баланс. И маленький лайфхак)) пока вы не нащупали свой баланс, попробуйте такой принцип: начинайте применять механику случая к элементам и этапам игры, которые не являются ключевыми для достижения победы.

Например, правило “кто выкинул на кубике большее число, то победил” - явно плохой вариант (привет всем играм-ходилкам), а вот правило “кто выкинул на кубике большее число, тот определяет, в каком порядке студенты будут отвечать на вопросы” вполне может оказаться рабочим.

#АнастасияПричисленко #методистам #педагогам #дляуроков #длябизнеса