А если ребёнок не говорит о том, что с ним происходит?

Всё нормально.

Я не хочу об этом говорить.

Отстаньте.

Знакомо?

Особенно с подростками.

Иногда словами они ничего не рассказывают. А вот почерк меняется.

Становится другим размер букв, меняется наклон, нажим, расстояния, направление строк, организация листа…

И для специалиста, который умеет профессионально работать с почерком, это может стать дополнительным источником информации.

Не для того, чтобы поставить диагноз по тетрадному листу.

И не для того, чтобы приклеить ребёнку какой-то ярлык.

А чтобы заметить изменения, сформулировать гипотезу и понять, на что стоит обратить внимание в дальнейшей работе.

Именно этому я обучаю на программе повышения квалификации

«Графология: инструмент работы с детьми и подростками» — 110 часов.

Мы будем учиться видеть почерк не как набор красивых или некрасивых букв.

А как систему графических признаков.

Размер. Наклон. Нажим. Скорость. Связность. Расстояния. Поля. Форма букв. Движение.

И главное — их сочетания.

В следующем посте покажу, что именно мы разбираем в детских и подростковых почерках.

А пока вопрос к вам:

если бы вы могли лучше понимать состояние ребёнка без лишних вопросов — было бы вам это полезно в работе?