Что если урок начинается ещё до урока?

Родитель: «А разве учитель не должен объяснять всё на уроке?» Я: «Должен. Но я считаю, что необязательно тратить на объяснение весь урок». Поэтому в своей работе я использую принцип «Урок 2.0». Что это значит? До урока ребёнок заходит в свой личный кабинет на платформе ProgressMe и знакомится с новым материалом самостоятельно. Он может: 🎧послушать объяснение; 📖прочитать правило и примеры; 👀посмотреть материал несколько раз, если с первого раза что-то было непонятно; ✏️выполнить небольшие задания, чтобы проверить себя. А уже на уроке мы не сидим 30–40 минут над правилом. ➡️Мы практикуемся. ➡️Говорим. ➡️Строим предложения. ➡️Задаём вопросы. ➡️Разбираем ошибки. ➡️Играем. ➡️Работаем в парах. ➡️Используем новую лексику и грамматику в речи. И здесь есть очень важный момент. Ребёнок не остаётся один на один с новым материалом. Если при самостоятельной работе что-то оказалось непонятным - это как раз становится материалом для нашей работы на уроке. Я вижу, где возникли сложности, и могу уделить этому столько времени, сколько действительно необходимо. Получается другая логика урока: дома - знакомимся с материалом → на уроке - разбираемся и тренируемся → в речи - учимся применять. И мне очень нравится этот подход ещё и потому, что он постепенно учит школьника самостоятельности. Не просто ждать: «Сейчас учитель объяснит, и тогда я пойму». А учиться сначала самому познакомиться с новой информацией, попробовать разобраться, задать вопросы и прийти на урок уже готовым к практике.

А ведь именно такой навык очень пригодится ему дальше - не только в английском. Моя задача и моих учителей - не просто дать ребёнку знания. Наша задача - научить его ими пользоваться. И поэтому на наших уроках главное время принадлежит не объяснению, а практике и живому английскому. ✏️Записывайтесь на пробное занятие консультацию @antipova_english