🧠 Сценарий конфликта: как роли управляют взаимодействием

В гимназии №6 им. Ф. М. Зорина обсудили, как модель Э. Берна помогает видеть невидимое: не просто «ссору», а структуру ролей, которая задаёт тон и скорость эскалации. Тема моего выступления «Роли в школьном конфликте: как распознать “Родителя”, “Взрослого” и “Ребёнка” у учеников и педагогов».

Когда мы не видим ролей, конфликт кажется личным: «он меня не уважает», «она на меня давит». А когда видим — появляется пространство для выбора: какую позицию занять, чтобы не поддерживать сценарий и вернуть диалог в рабочий контур. На встрече разобрали: 🔸 Как по коротким репликам и невербальным маркерам определять, какая эго-позиция сейчас «говорит». 🔸 Какие пары ролей чаще всего встречаются в школе и почему одни сочетания стабильно дают конфликт, а другие — возможность договориться. 🔸 Простые приёмы, которые помогают не «заразиться» эмоциями и сохранить позицию «Взрослого». Особенно ценно, что разговор шёл не в теории: разбирали реальные фразы и ситуации из школьной жизни. Это и есть прикладная транзактная психология — инструменты, которые работают здесь и сейчас. А какой маркер роли вы замечаете первым в конфликте? Поделитесь в комментариях — соберём общую «карту наблюдений». 👇 #TRANZALOGIA

#транзактныйанализ #школьнаямедиация #ЭрикБерн #психологияобразования