На этой неделе у нас состоялась встреча с коллегами из Digital Learning. Обсуждали довольно актуальную для образовательной отрасли тему: чему сегодня учить сотрудников, если нейросети постепенно автоматизируют всё больше рабочих процессов?

Разговор затронул разные аспекты профессионального образования, но одна мысль, прозвучавшая от коллеги, заставила нас посмотреть на проблему значительно шире.

Она обратила внимание на ситуацию в школьном образовании.

От неё прозвучала мысль, смысл которой я постараюсь передать максимально точно:

«Вы ведь понимаете, что дети, которые сегодня учатся в этих условиях, через несколько лет придут работать в ваши компании? И с каким уровнем знаний и мышления они будут?»

Хотя наша дискуссия изначально не касалась школьного образования, с этой мыслью согласились все эксперты встречи.

И для меня она стала ещё одним подтверждением того, о чём я неоднократно говорил: проблемы образования носят системный характер, а их последствия выходят далеко за пределы отдельных образовательных организаций.

Мы можем годами рассматривать нехватку школьных учителей и сложности в подготовке сотрудников как отдельные проблемы. Но в действительности эти процессы взаимосвязаны, а последствия решений, принимаемых на одном уровне образовательной системы, могут проявляться совершенно на другом.

Причём иногда лишь спустя десятилетие. В экономике образования эта связь объясняется теорией накопления человеческого капитала.

То есть получается следующая последовательность👇🏼

1. Школа формирует основу знаний, способы мышления, отношение к обучению, самостоятельной работе и т.д.

2. На этой основе выстраивается профессиональная подготовка в колледже, университете или другом образовательном учреждении.

3. Человек приходит к работодателю, который рассчитывает, что у нового сотрудника уже сформированы определённые знания, навыки, способности и т.д. (в т.ч. в освоении новых задач).

Сегодняшние школьники — это завтра наши коллеги.